Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

В  Центре  созданы все условия   для обеспечения образовательной деятельности.   Работа всего коллектива направлена на создание комфорта,  положительного эмоционального климата обучающихся и сотрудников. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды  Центра  соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

Центр расположен в 2-хэтажном кирпичном здании,  построеном в 1986 году.

Для обеспечения безопасности и антитерористической защищенности учреждение оборудовано комплектом охранно-пожарной сигнализации, средствами защиты и пожаротушения (автоматической системой пожарной сигнализации, радиосистемой передачи извещений объектовой станции  системы «Стрелец мониторинг»), системой внутреннего и наружного видеонаблюдения; установлена система контроля въезда/выезда на территорию (автоматический шлагбаум  на центральных воротах). Территория ограждена забором, озеленена и оборудована наружным освещением. 

В учреждении имеется индивидуальное отопление (собственная отопительная система), централизованное водоснабжение и канализация.

Для организации занятий с детьми в Центре имеются  специально оборудованные кабинеты специалистов для проведения индивидуальных и групповых занятий: 3 дефектологических, 3 логопедических кабинета, 3 кабинета психолога. Оборудованы: помещение Службы ранней помощи, творческая мастерская, темная и светлая сенсорная комната, зал лечебной физкультуры, учебный класс для детей школьного возраста, сенсорно-динамический комплекс «Дом Совы», кабинет ПМПК.

 Все кабинеты оснащены специальным оборудованием, учебными пособиями, дидактическими материалами группового и индивидуального пользования. Традиционные материалы и материалы нового поколения подобраны сбалансировано, сообразно педагогической ценности. Предметы, игрушки, пособия, предлагаемые детям, отражают уровень современного мира, несут информацию и стимулируют поиск.

В ГКУ «Осташковский детский центр» организована доступная среда для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Разработан паспорт доступности объектов социальной инфраструктуры  с учетом всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья.

На официальном сайте ГКУ «Осташковский детский центр» предоставлены особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ (версия для слабовидящих).

Для обеспечения беспрепятственного доступа в учреждение лиц с нарушением опорно–двигательного аппарата установлен пандус. 

Психолого-педагогический центр располагает педагогическими кадрами, имеющими опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья: педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, инструктор по ФЗК. В работе с детьми специалистами Центра используются здоровьесберегающие технологии

В Центре имеется помещение (конференц-зал) для оказания психологической консультативной помощи семье, ведения семинаров, тренингов по различным программам.

В групповых помещениях, кабинетах специалистов обеспечен свободный доступ к развивающим играм, пособиям и оборудованию для организации занятий, а также для самостоятельной деятельности детей.

С целью организации образовательной и игровой деятельности обучающихся, в том числе детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья  Центр  оснащен различным оборудованием коллективного и индивидуального пользования:

• интерактивная проекционная система "Оми-Виста"
• напольный сенсорный комплекс "Пчелка"
•  инфракрасный коррекционно-развивающий программный комплекс
• зеркальный шар с источником света
• фиброоптический душ
•  интерактивный световой столик "Малыш"
• проектор "Меркурий"
• методические пособия для первичной ознакомительной консультации и диагностики, тестовые методики
• оргтехника для педагогов: компьютеры, принтеры, сканер
• сенсорно-динамический зал «Дом Совы» с подвесными модулями
• оборудование для двигательной активности (батуты, тоннели тактильные, доска-балансир, фитболы и др)
• мягкие модули
• сухой бассейн
• музыкальные инструменты
• компьютер с логопедическими программами
• бизиборды для развития мелкой моторики  и др.

Электронные образовательные ресурсы, используемые педагогами:

1.       Цифровой образовательный сервис «ЦИФРОВОЙ ПСИХОЛОГ».

2.       Электронный портал «Логопед.ру».

3.       Электронный портал «Дефектолог.ру».

4.       Проект «Мерсибо».

5.       SLOGY — платформа для онлайн обучения чтению и коррекции дислексии у детей.

6.       Электронный портал http://www.autism.ru.

7.       Академия «САДКО» — логопедия, дефектология, миофункциональная коррекция.

8.       Российская Лекотека, система психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития http://www.lekoteka.ru/

9.       Методические материалы для работы детей с нарушениями слуха на разных этапах обучения. https://www.youhear.ru/materials_for_rehab_with_cochlea_implant/  

10.     Сайт Deafworld.ru, содержащий обширный методический материал для развития и обучения детей с нарушением слуха.

 

Информационные системы и информационно-телекоммуникационные сети, используемые педагогами:

1.       Компьютерные технологии обучения с доступом к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (компьютеры и ноутбуки).

2.       Мультимедийные технологии и презентации, в том числе интерактивные доски.

3.       Виртуальные образовательные платформы и онлайн-курсы, в том числе электронные учебные материалы.

4.       Видеоконференции и вебинары.

5.       Облачные технологии.

 

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ.

 

ДОП в области физической культуры по направлению "Адаптивная физкультура"

 Перечень реабилитационного оборудования и инвентаря, применяемого для работы с детьми:

№	Наименование	количество
1.	Тренажер «Бегущая по волнам»	1
2.	Велосипед  детский	1
3.	Тренажер «Балансир»	1
4.	Тренажер «Гребцы»	1
5.	Тренажер «Беговая дорожка» (детский)	1
6.	Фитболлы	12
7.	Маты	8
8.	Батут(детский)	1
9.	Медицинболл	5
10.	Массажные коврики	12
11.	Набор мячей	2
12.	Комплект  «Бадминтон»	1
13.	Малые мячи (теннисные)	10

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991. 

2.ЕфименкоН.Н. Сергеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М. «Советский спорт»1991.

3. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Учебное пособие. Издательство «ACADEMA», М., 2001.

4. Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.

5. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие. – СПб: «Речь» 2007. 

6. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. - М., 2001. 

Цифровые ресурсы:

• http://www.fitness96.ru/encyclopaedia/muscles/stomach/abdominals/
• http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/?page_id=136
• http://www.myshared.ru/slide/783729/
• http://sport-dinsk.ru/programmy/61-rabochaya-programma-po-adaptivnoj-fizkulture
• http://www.universalinternetlibrary.ru/book/14376/ogl.shtml
• http://fatalenergy.com.ru/Book/dvorkin/55.php
• http://undersport.ru/fizkult/bodybuilding/29-shoulders.html

http://www.sport-4health.com/coordin.php

 

ДОП психологического сопровождения детей дошкольного возраста (2-4 года)

Дидактические игры:

Кто что ест - 1шт.

Кто где живет - 1шт.

Цвета - 1шт.

Контрасты - 1шт.

Чей малыш - 1шт.

Чей домик - 1шт.

С какого дерева листок ¬- 1шт.

Найди пару - 1шт.

Разрезные картинки - 1шт.

Хитрые предметы - 1шт.

Мемори  (совушки, песики, ферма) – 3шт.

Рыбалка деревянная т- 1шт.

Паровоз деревянный разборный -1шт.

Лабиринт деревянный (транспорт) - 1шт.

Сортеры:

Волшебный комод - 1шт.

Машинки  - 1шт.

Ёжик - 1шт.

Разноцветные стаканчики - 1шт.

Геометрические фигуры - 1шт.

Куб логический маленький  - 1шт.

Куб логический большой - 1шт.

Пирамидки – 5 шт.

Вкладыши:

Овощи - 1шт.

Игрушки (больше меньше) - 1шт.

Транспорт - 1шт.

Ферма - 1шт.

Цыплята -  1шт.

Семья медведей - 1шт.

Головоломка (объёмная) - 1шт.

Лото:

Собирайка – 1шт.

Маленькая принцесса - 1шт.

Животные - 1шт.

Веселые зверята - 1шт.

Фрукты, ягоды, овощи -1шт.

Домино:

Фрукты - 1шт.

Герои мультфильмов - 1шт.

Домашние любимцы - 1шт.

Шнуровки:

Ежик - 1шт.

Кот - 1шт.

Фрукты – овощи - 1шт.

Большой шнуровальный набор - 1шт.

Колечки - 1шт.

Игрушки - 1шт.

Пазлы:

Овощи - 1шт.

Машины -1шт.

Кубики дер.

Животные -1шт.

Обучающие карточки:

Черно белые картинки, цветные карточки, цвета, продукты питания, мои первые слова, животные Африки, животные леса, животные фермы, транспорт, фрукты, овощи, фигуры, грибы и ягоды ,птицы, деревья, насекомые, насекомые, морские животные, дом.

Музыкальные игрушки:

Барабан – 1шт.

Набор музыкальный (деревянный) - 1шт.

Машинки – 5 шт.

Набор игрушек (животные) - 2 шт.

Цветные карандаши

Фломастеры

Мебель

Кресло детское  - 2 шт.

Диван детский – 1 шт.

Стол для занятий -  1 шт.

Полка для хранения пособий – 1шт.

Стенка детская для хранения игрушек и пособий – 1шт.

Литература

Альбом по развитию интеллектуальных способностей. Мышление, память, внимание. От  2до 4 лет. Матвеева А.С.

100 упражнений для развития логики, внимания.

Игровые упражнения по развитию произвольного внимания у детей 3- 4 лет. Колесникова Е.В.

Развивающие задания для дошкольников под редакцией Н. Ю. Куражевой.   3-4 года

 

 

ДОП психологического сопровождения детей дошкольного возраста (3-8 лет)

Кабинет педагога-психолога оборудован таким образом чтобы способствовать реализации трех основных функций: диагностической, коррекционно-развивающей и релаксационной.

Созданная предметно-пространственная среда, позволяет обеспечить психологический комфорт для каждого ребёнка, создать возможности для развития познавательных процессов, речи и эмоционально-волевой сферы.

Зона для проведения коррекционно-развивающих индивидуальных и подгрупповых занятий хорошо освещена и включает в себя:

•          стол детский 1 шт.;

•          стулья детские 2 шт.;

•          детскую мягкую мебель: диван 1 шт. кресло 2 шт.;

Методические пособия:

1. Игрушки для сенсорного развития - восприятия цвета, формы, величины:

• Пирамидки 5 шт.;
• Баночки-вкладыши 3 шт.;
• Бочонок сборный 1 шт.;
• Пирамидки на подставке 4 шт.;
• Счеты детские 5 шт.;
• Коробочки форм (ведро, машинка, корзинка, домики, гриб) 6 шт.;
• Конструктор пластиковый (набор) 2 шт.;
• Кубики деревянные (набор) 1шт;
• Лабиринт с бусинами 3 шт.

2. Тематические игры настольные игры – для развития восприятия, памяти, внимания, мышления, логических операций;

• Мемори 1 шт.;
• Пазлы 12 шт.;
• Собери урожай 1 шт;

3. Различные виды кукол, игрушки животные:

• Куклы 5 шт.;
• Животные (набор) 3 шт.;

4) Наборы конструкторов для работы в зоне сыпучих материалов 2 шт.;

5) Разнообразный художественный материал: пластилин, краски, фломастеры, карандаши);

6) Игрушки для развития мелкой мускулатуры руки:

• Шнуровки 5 шт;
• Рыбалка 1 шт.;
• Игры – стучалки 2 шт.;
• Горки 2 шт.

7) Сюжетные картинки и тематические картинки (набор) 6 шт.

 

Консультативная зона включает в себя:

• Рабочий стол педагога-психолога 1 шт.;
• Стулья офисные 3 шт.

Релаксационная зона содержит:

• Установка для звуко- и ароматерапии 1 шт.;
• Волшебный шар 1 шт;
• Светильник осьминог 1 шт.;
• Кресло-мешок 1 шт.;
• Стол для работы с сыпучими материалами 1 шт.

Также в кабинете имеется:

 - Шкаф для хранения документов, пособий и личных вещей специалиста 5 шт.

Методическая литература:

• 70 развивающих заданий для дошкольников 3-4 лет/ Н.Ю.Куражева, А.С.Тузаева, И.А.Козлова; под ред. Н.Ю.Куражевой. – СПб.; М.: Речь, 2014 – 64с.
• 70 развивающих заданий для дошкольников 4-5 лет/ Н.Ю.Куражева, А.С.Тузаева, И.А.Козлова; под ред. Н.Ю.Куражевой. – СПб.; М.: Речь, 2014 – 64с.
• 70 развивающих заданий для дошкольников 5-6 лет/ Н.Ю.Куражева, А.С.Тузаева, И.А.Козлова; под ред. Н.Ю.Куражевой. – СПб.; М.: Речь, 2014 – 64с.
• Приключения будущих первоклассников. 120 развивающих заданий для дошкольников 6-7 лет/ Н.Ю.Куражева, А.С.Тузаева, И.А.Козлова; под ред. Н.Ю.Куражевой. – СПб.; М.: Речь, 2015 – 96с.
• Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст/ Н.Я.Семаго, М.М.Семаго. – 2-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2007. – 48с.
• Комплексные занятия с детьми 3-7 лет. Формирование мелкой моторики, развитие речи. ФГОС ДО/Наталия Стефанова – Волгоград, Учитель, 2020г. – 261с.
• Коррекционно-развивающие технологии в дошкольной образовательной организации: программы развития личности, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей, диагностический комплекс/ авт.-сост. Л,В.Годовникова (и др.) – Волгоград: Учитель. – 187с.
• Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработки занятий, диагностические и дидактические материалы/сост. Ю.Е.Веприцкая. – Волгоград: Учитель, 2011. – 123с.
• Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий/ авт.-сост. Ю.В. Полякевич, Г.Н. Осинина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014. – 159с.
• Определение готовности детей к обучению детей к обучению в школе: диагностические методики, рекомендации педагогам и родителям, развивающие игровые занятия. Из опыта работы школьного психолога/ сост. Е.А.Чаус, Г.П.Попова. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2010. – 90 с.
• Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методик, тесты, опросники)/ сост. Е.В.Доценко. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2015. – 318 с.
• Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет:Пособие для психологов и педагогов./ Веракса А.Н. – М.: Мозаика-синтез, 2012. – 128с.
• 500 оригинальных пальчиковых игр/ Т.Л. Чернова; Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2012г. – 256с.
• Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст. ФГОС ДО, Ротарь Наталья Викторовна, Карцева Татьяна Викторовна, Волгоград, Учитель, 2020 год.

 

ДОП логопедической помощи безречевым детям

Оснащение кабинета для логопедических занятий:

Кабинет для логопедических занятий оборудован зоной для проведения коррекционно-развивающих индивидуальных и подгрупповых занятий включает в себя:

• стол детский 2 шт.;
• стулья детские;
• детскую мягкую мебель;
• зеркало настенное с подсветкой.

Методические пособия:

1. Игрушки для сенсорного развития - восприятия цвета, формы, величины:

• Пирамидки 5 шт.;
• Баночки-вкладыши 3 шт.;
• Бочонок сборный 1 шт.;
• Пирамидки на подставке 4 шт.;
• Счеты детские 5 шт.;
• Коробочки форм (ведро, машинка, корзинка, домики, гриб) 6 шт.;
• Конструктор пластиковый (набор) 2 шт.;
• Кубики деревянные (набор) 1шт;
• Лабиринт с бусинами 3 шт.

2. Тематические игры настольные игры – для развития восприятия, памяти, внимания, мышления, логических операций;

• Мемори 1 шт.;
• Пазлы 12 шт.;
• Собери урожай 1 шт;

3. Различные виды кукол, игрушки животные:

• Куклы 5 шт.;
• Животные (набор) 3 шт.;

4) Наборы конструкторов для работы в зоне сыпучих материалов 2 шт.;

5)  Игрушки для развития мелкой мускулатуры руки:

• Шнуровки 5 шт;
• Рыбалка 1 шт.;
• Игры – стучалки 2 шт.;
• Горки 2 шт.

6) Сюжетные картинки и тематические картинки (набор) 6 шт.

7) Музыкальные инструменты:

• Металлофон 2 шт.;
• Бубен 1 шт.;
• Колокольчик 1 шт.;
• Микрофон детский 1 шт.

8) Литература:

• Жукова О.С. Малыш учится говорить. Самые нужные игры и задания, Москва, АСТ, 2019 год «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006 год.
• Кoнoваленкo B. B., Кoнoвaлeнкo C. B. Индивидyaльнo-пoдгpyппoвaя pa6oта пoкoppекциизвyкoпpoизнoшeния. Пoсoбиe для лoгoпедов. - М.: Издaтельствo ГHОМ и Д, 2001. .

Также в кабинете имеется:

 - Шкаф для хранения документов, пособий и личных вещей специалиста 5 шт.

 

 

ДОП "Песочная фантазия"

 - столы детские - 3шт.

 - стулья детские -3 шт.

-  полки для хранения пособий - 2 шт.

 - песочницы (надувные) – 3 шт.

 - планшеты с подсветкой – 3 шт.

          - песок сухой и его заменители (манка, соль)

          - кинетический песок разных цветов

          - формочки для лепки, вырезания, отпечатков

          - ситечки

          - ёмкости разного объёма

          - мячи колючие резиновые разных размеров         

          - мячи колючие металлические разных размеров

 - коллекция миниатюрных фигурок и предметов (различные животные, рыбы и подводные обитатели, деревья, овощи, цветы, ракушки, пуговицы, декоративные украшения, «мультяшные» персонажи, люди и пр.)

 - бросовый материал (камушки, веточки)

 -  кисточки разных размеров и текстур для рисования на песке

 -  палочки для рисования на песке

Методическая литература:

Методические рекомендации по использованию средств арт – терапии в познавательном и психоэмоциональном развитии дошкольников ООО «ВШДА» 2020

Картотека игр и упражнений по песочной терапии

Электронные ресурсы

Грабенко Т.В., Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. чудеса на песке. Песочная игротерапия, - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.

Сакович Н.А. технология игры в песок. Игры на мосту- СПб.: Речь, 2006.

          Интернет источники

          http://www. sandpictures.ru

          http://www. mc – art.ru

 

ДОП коррекционно-развивающей направленности для детей дошкольного возраста

 Кабинет, в котором проводятся дефектологические занятия с обучающимися соответствует общим требованиям, предъявляемым к организациям, в области: соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательной деятельности; обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий; соблюдения пожарной и электробезопасности; соблюдения требований охраны труда. Кабинет включает рабочую, игровую зоны, зону релаксации для оптимальной организации учебной деятельности и отдыха.

Оформление кабинета учителя-дефектолога создает для ребенка атмосферу уюта и психоэмоционального комфорта и соответствует требованиям необходимости и достаточности в оснащении обозримых пособий, игр. В то же время атмосфера в кабинете создает рабочий настрой и мотивирует ребенка на учебную деятельность. В кабинете имеются следующие зоны:

• учебная зона (включает в себя стол и стул для дошкольников, маркерную доску)
• игровая зона (имеется комплект мягких модулей, ковровое покрытие, на котором дети могут заниматься конструированием, играть в игрушки);
• двигательная зона (обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей и предусматривает небольшое свободное пространство (оснащенное ковровым покрытием) для проведения подвижных упражнений и игр;
• зона релаксации.

Функции кабинета заключаются в следующем:

1)       Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.

2)       Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуального маршрута развития.

3)       Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

4)       Оказание консультативной помощи педагогам и родителям.

Кабинет оснащен мебелью:

1.Стол детский – 2

2.Стул детский – 3

3.Стол письменный- 1

4.Шкаф для дидактических пособий – 4

5.Стул взрослый -2

6. Полка книжная -2

 

Методическое оборудование:

• Матрешка
• Пирамидки
• Различные музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан, и другие
• Набор муляжей фруктов и овощей
• Машины
• Кукла
• Мозаика, пазлы, кубики
• Разрезные и парные картинки
• Цветные и счетные палочки
• Чудесный мешочек
• Объемные формы
• Дидактические игры: «Сравни и подбери», «Форма и цвет», «Четвертый лишний», «Фигуры и счет»
• Мячи
• Материал для лепки, аппликации, рисования
• Различные варианты настольных игр на развитие элементов логического мышления
• Картинка с изображением различных предметов и ситуаций
• Иллюстрации разных времен года и частей суток
• Картинки из серии «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Транспорт», «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Профессии» и другие по лексическим темам.

Представленный перечень является примерным и может корректироваться в зависимости от возможностей ГКУ, приоритетных направлений деятельности, запросов детей и родителей (законных представителей), инициативы педагогов и других факторов.

 

4. Список литературы

1. Абрамова А.Ю., Бакши Н.С. Тренажёр внимания, Москва, 2020 г.
2. Александрова О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет. – М.: Эксмо, 2013
3. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П. и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.,  2001.
4. Богданова Т.Г., Варламова О.И. Диагностика и коррекция познавательной сферы младших дошкольников с отклонениями в развитии. М.: ООО «НКЦ» – 2022 г.
5. Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре – М.: Творческий центр Сфера, 2013
6. Давыдова О.А. ГрафикУМ. Рабочая тетрадь №1 по развитию концентрации и распределения внимания, зрительно-пространственных и моторных навыков. Комплект карточек для занятий с детьми от 5 лет. – М.: Школьная Книга 2020
7. Давыдова О.А. ГрафикУМ. Рабочая тетрадь №2  по развитию концентрации и распределения внимания, зрительно-пространственных и моторных навыков. Комплект карточек для занятий с детьми от 5 лет. – М.: Школьная Книга 2020
8. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. – СПб., 200
9. Жукова М.А. Полный годовой курс: 1-2 года. М.: СИМБАТ, 2021
10. Жукова М.А. Полный годовой курс: 2-3 года. М.: СИМБАТ, 2022
11. Жукова М.А. Полный годовой курс: 3-4 года. М.: СИМБАТ, 2022
12. Жукова М.А. Полный годовой курс: 4-5 лет. М.: СИМБАТ, 2022
13. Жукова М.А. Полный годовой курс: 5-6 лет. М.: СИМБАТ, 2021
14. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа – М.: ЦПО, 2013
15. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – М.: ЦПО, 2013
16.  Куражева Н.Ю. Диагностический альбом «Цветик-семицветик» для детей 3-4 лет/, Санкт-Петербург, Москва, 2022г.
17.  Куражева Н.Ю. Диагностический альбом «Цветик-семицветик» для детей 4-5 лет/, Санкт-Петербург, Москва, 2022г.
18.  Куражева Н.Ю. Диагностический альбом «Цветик-семицветик» для детей 5-6 лет/, Санкт-Петербург, Москва, 2022г.
19.  Куражева Н.Ю. Диагностический альбом «Цветик-семицветик» для детей 6-7 лет/, Санкт-Петербург, Москва, 2022г.
20.  Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности – СПБ.: Детство-Пресс, 2015
21.  Карпова С.И Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4-5 лет 33 лексические темы – СПб.: Речь, 2012
22.  Карпова С.И Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 6-7 лет 33 лексические темы – СПб.: Речь, 2012
23.  Левина А. Считаем, думаем, играем. 3-4 года. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2003
24. Левина А. Считаем, думаем, играем. 4-5 лет. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2003
25.  Микляевва Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников – СПб.: Детство-Пресс, 2015
26.  Нищева Н.В. Глагольный словарь дошкольника. СПб.: ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2022
27.  Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки – М.: Теревинф, 2016
28.  Османова Г.А. Домашний тренажер от логопеда: развитие речи у ребенка 4-6 лет – Санкт-петербург: КАРО, 2021
29.  Рязанцева Ю.Е. Усидчивость и внимание. Корректурные пробы: рабочая нейротетрадь для дошкольников – Ростов н/Д: Феникс, 2021
30.  Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста. М., 1998 г.
31.  Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал): пособие для педагогов-дефектологов. М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2020
32.  Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: методическое пособие для педагогов-дефектологов. М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2022
33.  Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. Программа, консп.занятий., метод.рекомендации (по ФГОС) – М.: ТЦ Сфера, 2015.
34.  Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занятий., метод.рекомендации (по ФГОС) – М.: ТЦ Сфера, 2015.

 

ДОП по развитию слухового восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Кабинет, в котором проводятся коррекционные занятия с обучающимися соответствует общим требованиям, предъявляемым к организациям, в области: соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательной деятельности; обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий; соблюдения пожарной и электробезопасности; соблюдения требований охраны труда. Кабинет включает рабочую, игровую зоны, зону релаксации для оптимальной организации учебной деятельности и отдыха.

Оформление кабинета учителя-дефектолога создает для ребенка атмосферу уюта и психоэмоционального комфорта и соответствует требованиям необходимости и достаточности в оснащении обозримых пособий, игр. В то же время атмосфера в кабинете создает рабочий настрой и мотивирует ребенка на учебную деятельность. В кабинете имеются следующие зоны:

• учебная зона (включает в себя стол и стул для дошкольников, маркерную доску)
• игровая зона (имеется комплект мягких модулей, ковровое покрытие, на котором дети могут заниматься конструированием, играть в игрушки);
• двигательная зона (обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей и предусматривает небольшое свободное пространство (оснащенное ковровым покрытием) для проведения подвижных упражнений и игр;
• зона релаксации.

Функции кабинета заключаются в следующем:

1) Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.

2) Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуального маршрута развития.

3) Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

4) Оказание консультативной помощи педагогам и родителям.

Кабинет оснащен мебелью:

1.Стол детский – 2

2.Стул детский – 3

3.Стол письменный- 1

4.Шкаф для дидактических пособий – 4

5.Стул взрослый -2

6. Полка книжная -2

Методическое оборудование:

• Музыкальные игрушки: барабаны, бубны, металлофоны, дудки, маракасы, колокольчик;
• Наборы мелких игрушек для обучения восприятию на слух звукоподражаний;
• Шумящие коробочки с наполнителями из различных круп;
• Матрешка
• Пирамидки
• Набор муляжей фруктов и овощей
• Игрушки «Транспорт» (машина, самолет, поезд)
• Кукла
• Мозаика, пазлы
• Разрезные и парные картинки
• Кубики
• Цветные и счетные палочки
• Чудесный мешочек
• Объемные формы
• Мячи
• Материал для лепки, аппликации, рисования
• Различные варианты настольных игр на развитие элементов логического мышления
• Картинка с изображением различных предметов и ситуаций
• Иллюстрации разных времен года и частей суток
• Картинки из серии «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Транспорт», «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Профессии» и другие по лексическим темам.

Представленный перечень является примерным и может корректироваться в зависимости от возможностей ГКУ, приоритетных направлений деятельности, запросов детей и родителей (законных представителей), инициативы педагогов и других факторов.

Список литературы

1. Королева, И. В. Введение в аудиологию и слухопротезирование /
   И. В. Королева. — СПб. : КАРО, 2012. — 400 с.
2. Леве, А. Развитие слуха у неслышащих детей. История. Методы. Возможности / А. Леве. — М. : Академия, 2003. — 224 с.
3. Носкова, Л. П. Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха / Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц. — М. : ВЛАДОС, 2004. — 344 с.
4. Обухова, Т. И. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением слуха / Т. И. Обухова. — Минск :Адукацыя i выхаванне, 2011. — 184 с.
5. Обухова, Т. И. Дидактические и подвижные игры в коррекционной работе с детьми с нарушением слуха / Т. И. Обухова. — Минск :Адукацыя i выхаванне, 2014. — 112 с.
6. Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нару­шенным слухом / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. — М. :Владос, 2003. — 224 с.
7. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста. М., 1998 г.
8. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал): пособие для педагогов-дефектологов. М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2020
9. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: методическое пособие для педагогов-дефектологов. М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2022
10. Феклистова, С. Н. Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха / С. Н. Феклистова, Т. И. Обухова, Л. В. Михайловская. — Минск : БГПУ, 2011. — 216 с.
11. Феклистова, С. Н. Методика развития слухового восприятия детей дошкольного возраста с нарушением слуха: учеб.-метод. пособие /
    С. Н. Феклистова. — Минск, 2015. — 128 с.

ДОП логопедического сопровождения детей младшего школьного возраста (1-4 класс)

Оборудование логопедического кабинета.

1. Стол для логопеда.
2. Зеркало.
3. Стулья – 3 шт.
4. Стол для детей.
5. Магнитная доска.
6. Дополнительное освещение у зеркала.
7. Шкафы и полки для методической работы.
8. Коробки и папки для пособий.

Наглядно-дидактические пособия.

1. Аксёнова Т.В., Бухарина О.В., Демьянчук Л.Н. «Разрезные картинки. 1 альбом: «Фрукты», «Овощи», «Осень», «Ягоды», «Грибы», «Одежда», «Домашние и дикие животные».

2. Липакова В.И., Е.А.Логинова, Л.В. Лопатина «Дидактическое пособие  для диагностики состояния зрительно-пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста». -Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2016-с.36.

3. Аксёнова Т.В., Бухарина О.В., Демьянчук Л.Н., Осипова Е.А. «Я буду много знать». Рабочая тетрадь 2 по развитию речи детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие – Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд-во «Союз», 2001- с.45.

4. Кондратьева С.Ю., Рысина И.В. «Методика исследования уровня развития счётных навыков».

5. ДемьянчукЛ.Н., Лебедева Н.В., Федотова Л.В. «Листы помощники» - практический материал к урокам по развитию устной речи. - Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2015- с.76.

6. Кондратьева С.Ю., Н.В. Лебедева «Математические игры (Профилактика графической дискалькулии)» - Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2016 - с.36.

7. Аксёнова Т.В., Бухарина О.В., Демьянчук Л.Н., Осипова Е.А. «Я буду много знать». Рабочая тетрадь 3 по развитию речи детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие – Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2016 - с.64.

8. Теремкова Н.Э. «Я учусь пересказывать» - Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2017

Методическая литература:

1. Абрамова Н.А. Преодоление нарушений языкового анализа и синтеза. - Волгоград, 201
2. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. -М., 1977.
3. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. - М., 1994.
4. Бурина Е.Д. Такие похожие разные буквы. - М. 2009.
5. Гии А. Приемы педагогической техники. - М., 2003
6. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. - СПб., 1997.
7. Дмитриев С.Д., Дмитриев В.С. Занимательная коррекция письменной речи. - М., 2005.
8. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М., 2004.
9. Ефименкова Л.Н. Дидактический материал по коррекции письменной речи. - М., 2003.
10. Зубарева Л.В. Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников: задания и упражнения. – Изд.3-е. – Волгоград: Учитель.
11. Корнев А.Н.Нарушение чтения и письма у детей. - СПб., 1997.
12. Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи // Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой. - М., 1995.
13. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - СПб., 2001.
14. ЛаппЕ.А., Хайрушева С.Ж . Развитие произвольной памяти у младших школьников: программа, разработки занятий.- Изд.3. – Волгоград: Учитель.
15. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - М.,1950.
16. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.,1985.
17. Мазанова Е.В. Учусь работать с текстом. - М., 2006.
18. Мазанова Е.В. Учусь не путать буквы. - М., 2006.
19. Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. -М., 2011.
20. Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. - М., 2011.
21. Мазанова Е.В. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия. - М., 2006.
22. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. - СПб., 1995.
23. Мисаренко Г.Г. Части речи. Дидактический материал. -М., 2004.
24. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - СПб., 2001.
25. Парамонова Л.Г. Правописание шаг за шагом. - СПб., 1997.
26. Прищепова И.В. Методика коррекции дизорфографии у младших школьников. - СПб.,2000.
27. Романенко О.В. Русский язык. Тетрадь для закрепления знаний. - Минск 2011.
28. Рыбина А.Ф. Коррекция устной и письменной речи у детей 6-8 лет: речевой материал, задания, упражнения. - Изд.3. – Волгоград: Учитель.
29. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -М., 1997.
30. Токарь И.Е. Сборник упражнений по предупреждению и устранению нарушений письменной речи. - М., 2005.
31. Хрестоматия но логопедии/ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова. в 2-х т. - М.,1997.
32. Яковлев С.Н. Симптоматика аграмматической дисграфии у школьников с ТНР//Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. - Л., 1987.
33. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. - М.1984

 

ДОП "Говорим правильно"

• Настенное зеркало для логопедических занятий.
• Зеркала для индивидуальной работы (10).
• Лампа  для дополнительного освещения над столом.
• Шкафы для пособий .
• Стол письменный канцелярский.
• Стул взрослый ( 2).
• Стол детский (для индивидуальных занятий).
• Стулья детские – 3 шт.
• Доска магнитная многофункциональная.
• Азбука магнитная.
• Дидактический материал для обследования речи ребенка.
• «Инструмент» для постановки звуков (ватные палочки, пузырьки, соломка и пр.)
• Настольные игры лексико-грамматического содержания.
• Настольные игры на развитие памяти, внимания, мышления, зрительного и слухового внимания.
• Настольные дидактические игры для развития фонематического слуха и фонематического восприятия.
• Настольные дидактические игры, сюжетные картинки для развития связной речи.
• Цветные карандаши.
• Предметные картинки для артикуляционной гимнастики.
• Предметные картинки на каждый звук для автоматизации, дифференциации звуков, развития фонематического слуха.
• Демонстрационные материалы по лексическим темам.
• Игровые пособия для выработки воздушной струи.
• Игровые пособия для развития правильного речевого дыхания.
• Картотеки пальчиковых игр, физминуток , загадок.
• Игровой материал для самомассажа и развития мелкой моторики.
• Игры для развития мелкой моторики (мозаики, шнуровки и пр.)
• Игрушки шумовые (погремушки, барабан, колокольчики, дудочка и др.).
• Игрушки для выработки сильной воздушной струи («вертушки»).
• Фигурки животных.
• «Волшебный мешочек» с мелкими  фигурками.
• Конструктор деревянный.

Методическая литература

В методический комплект к «Дополнительной общеобразовательной программе « Говорим правильно» для детей  с 4 до 7 лет» входят: 

Электронные ресурсы.

1.Азова Е.А. Учебно-методичекский комплект « Домашние логопедические тетради « Учим звуки».

2.Богданова О.В. Учусь говорить правильно за 20 минут в день.

3.Власова Т.М. Фонетическая ритмика: Пособие для учителей. 

4.Гомзяк О.С. Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» (конспекты занятий)

5.Гомзяк О.С. Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» (альбомы упражнений)

6.Пятница Т.В. Лексика+ грамматика.

1. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

2. Нищева Н. В. Мой букварь. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

3. Нищева Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.

4. Нищева Н.В. Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения звуков, дифференциации звуков. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019.

5. Нищева Н.В. Картотека сюжетных картинок(Выпуск 21).- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

 

ДОП "Сенсорная интеграция"

Сенсорно-динамический зал «Дом Совы», специальное оборудование, игрушки, мячи, пирамидки, сенсорная комната и пр.

Методические материалы

1. Общие рекомендации. Дом Совы. Торгово-производственное предприятие «Сова-Нянька». Санкт-Петербург

2. Знакомство с методом Совопрактика. Однодневный семинар. Санкт-Петербург, 2020 г.

3. Группа в Контакте https://vk.com/sovanyanka_i_detki

4. https://nannyowl.ru

 Материально-техническое оснащение «Дома Совы»:

• • Соволента — мягкие качели, на которых удобно качаться сидя, стоя, поперёк и даже лёжа на животе. 
  • Соволет (сенсорный гамак) — используется как качели и гамак, помогает тренировать вестибулярный аппарат и формировать «схему тела». 
  • Бревно - Совы — подвесной снаряд для занятий по методике сенсорной интеграции, способствует укреплению опорно-двигательной системы. 
  • Тоннель — пространство, где можно преодолевать препятствия, использовать его как «дорогу» или «укромное место» для отдыха. 
  • Бочка Совы — может использоваться как в подвешенном виде (в качестве качелей), так и на полу для кручения детей. 
  • Защитные маты — настилаются по внутреннему периметру металлоконструкции для обеспечения безопасности. 
  • Дополнительные снаряды: шар Совы (огромный подвесной мяч), утяжелённое одеяло, фитболы, мячи и кольца для сенсорной стимуляции.